揭露央視新聞聯播假大空害人系列之十一——談黨的“勞動教育”

3月26日新聞聯播內容

為構建“德智體美勞全面培養”的教育體系,中共中央和國務院發布《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》


筆者總評:1. 該意見讓人想起孟子的一句話:勞心者治人,勞力者治於人。統治者和被統治者在這裡是勢不兩立。 2. “勞動”大體分為兩類:體力勞動和腦力勞動。但該意見中的“勞動”卻明顯只針對“體力勞動”,這就意味著把“腦力勞動”排除在外,為什麼?因為勞心者都屬於“腦力勞動”,屬於金字塔頂端的極少數,屬於統治者。
下面詳述。


該意見分為四個部分。

一. 意見指出,“勞動教育”是中國特色社會主義制度的重要內容,直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來,一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動不會勞動的現象,勞動的獨特育人價值在一定程度上被人忽視,勞動教育正被淡化弱化。對此,全黨全社會必須高度重視。


筆者分析
1,這是闡明“勞動教育”的必要性。所有的教育方式都應該旨在培養健全的“人”,這個“人”首先屬於他自己,而不是屬於所謂的“社會主義”,也不跟什麼制度相關。把一個成長過程的每一個具體的“人”捆綁在製度和主義之上,用心險惡!


2,“不珍惜勞動成果,不想勞動不會勞動”,這種狀況確實有,但筆者認為和學生本身無關,而和他成長的環境有關。要培養一個健全的學生,必須有一個健全的製度和社會,就好像有肥沃的土壤才能期望有豐收的糧食一樣,否則就是本末倒置。政府的巨幅浪費隨處可見,又怎麼能要求一個孩子珍惜成果?
所以,筆者認為,“全黨高度重視”,那就從嚴格要求“全黨”開始吧,別一味苛求學生。


二. 意見提出,要全面構建體現時代特徵的勞動教育體系,把握勞動教育基本內涵,明確勞動教育總體目標,牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀點。要設置勞動教育課程,在大中小學設立勞動教育課程,要確定勞動教育內容要求,針對不同學段、類型和學生特點,以日常生活勞動、生產勞動和服務型勞動為主要內容,開展勞動教育,健全勞動素養評價制度,把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容,作為評先評優的重要參考和依據,作為高一級學校錄取的重要參考和依據。要廣泛開展勞動教育實踐活動,家庭要發揮勞動教育的基礎作用,學校要發揮勞動教育的主導作用,社會要發揮勞動教育的支持作用……

筆者打假這裡只想談一談四個“最”:勞動最光榮,勞動最崇高,勞動最偉大,勞動最美麗。基於該意見把“勞動”定位於唯一的“體力勞動”,這四個“最”最值得深思。一個普通中國人,是最懂“勞動”的味道。黨和政府宣傳口中的“繁華盛世”無不與“勞動”密切相關。所有的高樓大廈,路橋高鐵,亭台樓閣……無不滲透著無數勞動者的血汗!可以說,他們的勞動真的最光榮,沒有他們的日夜辛勞,這一切的絢麗耀眼都不存在。

但是,他們中的每一個具體的人,享受過這份勞動的光榮嗎?沒有,從來沒有!他們的“光榮”只在開始和成功之間的艱辛過程。他們甚至不能及時足額拿到薪水,於是,才有中國特色的討薪,維權,被驅散,被鎮壓……他們的“勞動”滲透著血和淚,絲毫沒有宣傳中的“光榮和崇高” “偉大和美麗”!他們一點也不“美麗”,他們有皺褶的衣著,有皴裂的手腳,有憨實的面容,更有面對不公的淒苦……還有日夜穿行在大街小巷的清潔工,他們是一線的“勞動者”,但,他們也從來沒有享受過勞動帶給自己的光榮崇高偉大和美麗……還有那些為討薪而上訪的方艙建設者,那些天天和病毒病患打交道卻得不到應有補貼的普通醫護們,還有當下被黨和政府忽悠復工復產而外出務工的巨大人流,他們想勞動,想依靠自己的雙手造福家庭,CCP病毒使他們不顧風險,CCP“病例零增長”的虛假宣傳使他們勇敢南下北上,尋找生計。但沒有訂單就沒有開工,他們流落茫然,不知所之……他們都是“勞動者”,但是,他們都被無數隻腳踩在地上,他們的光榮和崇高、偉大和美麗都被誰剝奪了呢?


當你只能“勞力”時,你就是被統治者,你就被剝奪一切!
當我們的大中小學的學生們看到這一切,他們很多就是這些勞動者的孩子,他們會怎麼想,他們會覺得光榮嗎?崇高嗎?偉大嗎?美麗嗎?
當一個執政黨把“勞動者”置身於社會底層,為生存而掙扎時,你的一切宣傳都顯得那麼虛偽那麼蒼白那麼無恥!
切記,“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”,這在法治自由體制下是真的,但是,在專制獨裁的共產黨體制下,它是統治者的謊言,是一種思想的暴力!

左媛觀點

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