逻辑和理性:缺失与弥补

作者:dX

又听了一遍战友啸天、博博士和艾莉上Bannon先生War Room接受采访的节目,并非是对内容不熟悉,而是因为一种很深的触动和感动。从几位战友接受采访中,透过具体的言语陈述,我看到的是事实、逻辑和理性,看到的是正义、勇气、责任和担当,也看到蓬勃向上的朝气。

我自己所从事行业与教育有关,经常与年轻的孩子打交道。或许是囿于所接触群体的范围以及了解的深度,至少我眼中看到的共产党制下防火墙内,这些我们国家民族未来希望之所在的年轻孩子身上,普遍性地最缺乏的,正是这样的心智和精神特质。

这里不想把话题铺开,单就其中第一点,尊重事实与逻辑的理性精神和能力问题,发表一些个人看法,希望与感兴趣的读者讨论交流——笔者认为,墙内教育体制下的孩子,普遍性(当然不排除仍有一些出类拔萃的)表现出:

  • 不善于区分事实与个人意见;
  • 很轻易将问题讨论与态度立场拉扯到一起,比如讨论使用筷子还是刀叉进餐的问题,他/她可能本能地冒出来说,用筷子吃饭是我们传统,使讨论难以进行;
  • 难以接受不同意见,容易将他人不同意见视为对自己的一种人身攻击;
  • 讨论问题中常常概念不清,或者是由于逻辑推理能力本身的问题,或者是因为利益攸关或个人情绪喜恶等,而偷换概念、跳转话题;
  • 审辨思维或批判性思维(critical thinking)不足,对问题缺乏反思能力,比如对待所谓传统文化,对共产党“领导”中国人民、占有中国的问题,由于自小灌输教育、盲目接受的惯性,缺乏追问为什么、凭什么的能力;
  • 。。。

而事实上,这些问题不仅表现在年轻孩子身上,就我所接触,很多很多不是一般多的教育从业者,也同样存在这样问题。比如A说本科毕业论文答辩必须严格要求,答辩组所有教师都要准备提问,然后B讨论回应说,就我们本科学生,答辩通常是形式大于实质意义,况且我们教育何曾培养过他们逻辑思维能力和理性深究一个问题的能力(就差没说:我们很多教师,包括论文答辩教师,又有多少真正能清清爽爽写出一篇理据充分、逻辑明晰的论述文章来)。A可能第一反应直接就恼怒了,尤其如果他/她是答辩组组长或什么头目的话。

这种事实、逻辑、审辨与批判反思的理性精神和能力的缺乏,其成因,不仅有当前共产党制下的教育问题,也是我们文化几千年教育的“传统”病症,只是共产党秉承“民可使由之,不可使知之”的愚民洗脑教育,动机更自私,目的更邪恶,行径更无底线,使问题更加恶化了。又比如说中国传统文化中,老子(以及老子的老子们)静坐冥思提出来宇宙本源“道”的推测和假说,我们博大精深浩瀚文明这多年,几曾有几人提出过不同逻辑推断。反而到今天你仍然更可能会看到,某某什么“导”的教授级人物,一手持《道德经》,口中念念有词,望着青山野云“发呆”。至于儒家那一套伦常、攻“官”学,就更别提了,直接弄出个如黑格尔所言:中国没有历史。

我们能否如北京大学前道德哲学伦理学教授王海明所说(大意),我不管是中国的还是西方的,我只认事实和逻辑。(这里,我也不妨推荐碰巧路过的感兴趣的读者,除了必须接受爆料革命的洗涤,同时去看看方外学者王东岳和中国第三次启蒙运动“新批判主义”发起者邓晓芒的一些东西,相信不会让你太失望。)

因此,笔者认为,要从根本治疗理性精神和能力欠缺这一历史与现实病症,使国人在未来没了共产党的新中国,能真正充分享有法治民主、平等自由,使中华民族科学技术、思想文化长远发展,我真诚建议,未来新中国学校教育中,必须大力推广逻辑教育,甚至用逻辑学课程,直接取代现有共产党政治思想洗脑课程,将逻辑教育设定为我们通识教育最重要的一部分。

(文章内容仅代表作者观点)

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w88
1 年 之前

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